Perumusan Indikator dan Desain Instrumen Kreativitas Guru Sekolah Dasar Berbasis Perilaku

Ilmi Noor Rahmad; Yeni Handayani; Andi Hermawan

doi:10.55215/triangulasi.v6i1.63

Penulis

Ilmi Noor Rahmad STKIP Kusuma Negara
Yeni Handayani Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan
Andi Hermawan Sekolah Pascasarjana, Universitas Pakuan

DOI:

https://doi.org/10.55215/triangulasi.v6i1.63

Kata Kunci:

Instrumen Pengukuran, Kreativitas Guru, Perilaku Guru, Sekolah Dasar

Abstrak

Kreativitas guru sekolah dasar memiliki peran penting dalam menciptakan pembelajaran yang adaptif dan bermakna sesuai tuntutan abad ke-21. Namun, instrumen pengukuran kreativitas guru yang ada masih banyak berfokus pada kemampuan kognitif dan disposisi personal, sehingga kurang menggambarkan perilaku nyata guru dalam praktik pembelajaran. Artikel ini bertujuan untuk merumuskan indikator dan menyusun desain awal instrumen kreativitas guru sekolah dasar berbasis perilaku. Penelitian ini menggunakan pendekatan pengembangan instrumen tahap konseptual melalui kajian literatur sistematis terbitan tahun 2019–2025 dan sintesis teoretis terhadap konsep kreativitas guru dan perilaku pembelajaran. Hasil kajian menghasilkan 5 indikator utama kreativitas guru SD berbasis perilaku, yaitu: perilaku variatif dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran, perilaku adaptif dan improvisatif di kelas, perilaku eksploratif dalam penggunaan media dan sumber belajar, perilaku fasilitatif terhadap partisipasi dan ide siswa, serta perilaku reflektif dalam pengembangan praktik pembelajaran. Berdasarkan indikator tersebut, disusun instrumen pendahuluan berupa 15 item skala Likert dengan dua pernyataan positif dan satu pernyataan negatif pada setiap indikator. Instrumen ini masih berada pada tahap konseptual dan belum diuji secara empiris, namun diharapkan dapat menjadi dasar penelitian lanjutan dan evaluasi kreativitas guru sekolah dasar secara lebih kontekstual.

Referensi

Beghetto, R. A., & Kaufman, J. C. (2019). Nurturing creativity in the classroom. Cambridge Journal of Education, 49(4), 373–388. https://doi.org/10.1080/0305764X.2018.1539389

Da’as, R. (2023). Teacher engagement in creativity: The role of school leadership and professional culture. Thinking Skills and Creativity, 49, 101346. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2023.101346

DeVellis, R. F. (2021). Scale development: Theory and applications (4th ed.). Sage Publications.

Fadhilah, Y., Salim, R. M. A., & Safitri, S. (2022). Teacher efficacy and teacher social perception in creative teaching for elementary school teachers. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 6(2), 45–58. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JISD/article/view/44760

Fitri Alfarisa, A., & al., et. (2025). Development of assessment instruments for creative thinking skills in primary schools. Jurnal Pendidikan (UNY), 12(1), 1–18. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpep/article/view/79429

Greenier, V., & al., et. (2023). Teaching for creativity in an EFL context: The predictive role of school climate and teacher metacognition. Thinking Skills and Creativity, 46, 101011.

Hennessey, B. A., & Amabile, T. M. (2019). Creativity. Annual Review of Psychology, 70, 55–80.

Izquierdo-Sanchis, E., & al., et. (2025). Primary school teachers’ creative self-perception and beliefs about teaching for creativity. Education Sciences, 15(2), 211. https://doi.org/10.3390/educsci15020211

Maulidah, S., Sapriya, & Supriatna. (2023). Development of an instrument on creative habits for teacher candidates using ADDIE. Jurnal Kependidikan (Undikma), 11(1), 23–36. https://e-journal3.undikma.ac.id/index.php/jurnalkependidikan/article/view/8389

Nugraha, M. L. (2025). Optimizing teacher creativity: The role of local wisdom and organizational support. Journal LaEdusci, 3(1), 45–62. https://newinera.com/index.php/JournalLaEdusci/article/view/2619

Rahmad, I. N. (2020). Hubungan Kreativitas Menggambar dengan Pemahaman Pembelajaran IPA Materi Sumber Daya Alam. https://scholar.google.com/scholar?oi=bibs&cluster=14125848006951979731&btnI=1&hl=id

Sawyer, R. K. (2020). Teaching creativity in schools. Cambridge University Press.

Wisnu, H. (2023). Teachers’ creativity in improving students’ interest. Pendekar Journal, 2(1), 34–47.

Zhou, J., & Hoever, I. J. (2019). Research on workplace creativity: A review and redirection. Annual Review of Organizational Psychology and Organizational Behavior, 6, 333–359. https://doi.org/10.1146/annurev-orgpsych-012218-015106

Zibenberg, A., & Da’as, R. (2022). The role of implicit theories in predicting creativity-fostering teacher behavior: Gender as moderator. Thinking Skills and Creativity, 44, 101024. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101024